Así se hizo

Diseño

El desarrollo de Proyecto Kalú se ha hecho partiendo de las siguientes áreas de trabajo:

  1. Definición del modelo de aprendizaje: Partiendo de las necesidades de formación del público objetivo y sus condiciones de distribución geográfica, dificultad de acceso a centros de formación especializados y limitación de tiempo para el estudio.
  2. Diseño de los contenidos: Optando por temas elaborados por personas con amplia experiencia en el trabajo de cooperación y humanitario, trabajando sobre documentos oficiales y legales y complementados por materiales y ejercicios diseñados para los cursos
  3. Diseño de la gestión del aprendizaje: A través de la plataforma para e-learning Moodle
  4. Definición del modelo de evaluación: A través de ejercicios tipo test, estudios de caso y proyectos de investigación.

Consultas Previas

El método de estudio y los contenidos de Proyecto Kalú han sido el resultado de un proceso de consulta entre profesionales tanto del mundo de la cooperación internacional como de la formación:

  • Se realizó una encuesta general sobre las circunstancias que rodean a los posibles alumnos y los métodos de capacitación: Se preguntó sobre las necesidades de formación en equipos de trabajo y sus dificultades para acceder a ella, la actual oferta de estos programas, las metodologías de enseñanza más apropiadas y, en particular, sobre las condiciones de aprendizaje en programas virtuales. Esta encuesta se hizo on-line mediante una página web.
  • Se realizó otra consulta sobre los temas que deberían formar parte del portal. Estas consultas se hicieron por correo electrónico, teléfono y entrevistas personales.

Conclusiones de la investigación

Con las conclusiones de estas consultas se concretó el temario con los siguientes criterios:

  • Se deben desarrollar temas de formación genérica, necesaria para cualquier trabajador en este campo, y también temas específicos, para profundizar en ciertos aspectos y programas.
  • La oferta debe poder satisfacer a los que puedan dedicar más tiempo a la formación y también a los que quieran participar de cursos cortos como seminarios o talleres.
  • Se debe trabajar al máximo sobre documentos oficiales y públicos, manuales, leyes y documentos de políticas y procedimientos de ONGs, Sistema de Naciones Unidas, Movimiento de la Cruz Roja, universidades, foros expertos e institutos de investigación.
  • Los materiales deben ser prácticos y aplicables, y huir del academicismo.
  • La evaluación debe centrarse en ejercicios tipo tests, estudios de caso y proyectos investigación y no en participación en foros, pues en cierto modo se priorizaría unos métodos de estudios sobre otros o se penalizaría a los que tengan peor acceso a internet.

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